Как создать программы подготовки для иностранных студентов и управлять ими
Прямо сейчас в мировом высшем образовании происходит тихий, но вполне реальный сдвиг.
Учебные заведения, которые раньше без труда привлекали студентов со всего мира, теперь сталкиваются с трудными вопросами о происхождении студентов, причинах роста показателей отсева и о том, как позиционировать себя на глобальном рынке, ставшем наиболее нестабильным за последние годы. Число новых иностранных студентов в США сократилось на 17% осенью 2025 года, что стало первым значительным падением после четырёх лет роста после пандемии, согласно данным снимка Open Doors от IIE . Канада ограничила приём иностранных студентов на 2026 год. Великобритания зафиксировала первое за десять лет снижение общего числа зачисленных студентов в 2023/24 учебном году.
В такой обстановке подготовительные программы фактически сместились из категории «было бы неплохо» в нечто, что реально формирует долгосрочную стратегию набора. Если они реализованы правильно, они не просто привлекают студентов — они привлекают нужный состав и удерживают их.
Так как же на самом деле выглядит создание и управление сильной подготовительной программой для иностранных студентов?
Что такое подготовительные программы для иностранных студентов?
По сути, подготовительные программы — это академические мосты с чёткой структурой. Они помогают иностранным студентам, у которых есть определённый университетский потенциал, но которые пока не полностью соответствуют требованиям для прямого поступления — например, по владению английским языком, академической успеваемости или подготовке по отдельным предметам — достичь необходимого уровня.
Основные типы программ, предлагаемых университетами:
Подготовительные программы (Foundation) — как правило, рассчитаны на один год и ориентированы на студентов после среднего образования, которым необходима и академическая, и языковая подготовка перед началом программы бакалавриатаПрограммы перехода к бакалавриату (International Year One) — соответствуют первому году обучения в бакалавриате и позволяют студентам сразу перейти на второй курс степениПредмагистерские программы — один семестр или год подготовки для студентов, желающих продолжить обучение в магистратуреЯзыковые подготовительные программы — интенсивные курсы английского языка, после достижения определённого уровня которых студенты освобождаются от требований TOEFL или IELTS в университетах-партнёрах
Момент, который, как правило, остаётся незамеченным: подготовительные программы не являются коррекционными. Они разработаны для студентов, академически продуктивных, но нуждающихся в улучшении языковых навыков, культурном введении или предметных знаниях, чтобы успешно учиться на уровне степени.
Почему подготовительные программы важны сейчас больше, чем когда-либо
На фоне давления на прямой международный набор студентов по всему миру подготовительные программы предоставляют университетам поток, которым можно реально управлять и прогнозировать. Студенты, поступающие через структурированные академические пути, как правило, приходят лучше подготовленными, и исследования это подтверждают.
Согласно исследовательской статье, опубликованной в Educational Research в 2024 году , студенты, которых привели в высшее образование через формальную программу академической подготовки, демонстрировали более высокий уровень академической грамотности по сравнению с теми, кто осуществил переход без неё.
Программа Global Pathways Northeastern University, по данным Higher Ed Dive , показала, что иностранные студенты подготовительных программ достигали уровня, сопоставимого с уровнем отечественных студентов, что стало источником удовлетворения как для преподавателей, так и для самих студентов.
Университеты также могут опираться на показатель удержания. Студенты, пришедшие подготовленными, реже сталкиваются с трудностями в первом семестре и гораздо более мотивированы на получение диплома. Кроме того, этот вопрос одновременно важен для позиций в рейтингах, доходов и репутации.
Ключевые компоненты успешной подготовительной программы
Независимо от того, создаётся ли программа с нуля или совершенствуется существующая, именно следующие основы чаще всего определяют разницу:
1. Академическая подготовка, согласованная с целевой специальностью
Студент подготовительной программы по бизнесу должен изучать экономику и методы исследования. Студенту инженерной подготовительной программы необходимы математика и прикладные науки. Универсальные академические программы не служат студентам так же хорошо, как программы, привязанные к конкретной дисциплине.
2. Развитие английского языка с чёткими ориентирами прогресса
Определите, как выглядит понятие «готов». Университеты, сотрудничающие, например, с OHLA Schools, используют модель прямого перехода: как только студенты достигают Advanced Level 2 (для бакалавриата) или Elite Level (для постградуального обучения), они переводятся без сдачи IELTS или TOEFL. Чёткие ориентиры устраняют неопределённость для студентов и сотрудников.
3. Культурная ориентация и академические навыки
Критическое мышление, академическое письмо, участие в семинарах, нормы указания источников — всё это зачастую является большим препятствием, чем только язык. Включение этих аспектов в учебную программу явно, а не в качестве второстепенной мысли, даёт очень значительный качественный скачок в успеваемости студентов первого курса.
4. Наставническая и всесторонняя поддержка
Иностранные студенты, одновременно осваивающие новую страну, новую банковскую систему, новый рынок жилья и новую академическую культуру, действительно сталкиваются с очень многим. Сотрудники, которые именно для этого и предназначены и у которых, в идеале, также есть международный опыт, могут значительно снизить показатель отсева.
5. Чёткие соглашения о переходе со степенными программами
Студентам нужна определённость. Гарантированное условное место на конкретной специальности при условии завершения подготовительной программы гораздо привлекательнее, чем общее обещание доступа к университету.
Как создать подготовительные программы для иностранных студентов: шаг за шагом
Начните с данных.
Изучите, откуда сейчас приезжают ваши иностранные студенты, какие рынки-источники растут и где вы теряете абитуриентов на этапе прямого поступления. Эти пробелы нередко прямо указывают на то, где подготовительная программа добавляет ценность.
Честно определите требования к поступлению.
Что студенту действительно нужно, чтобы успешно освоить ваши степенные программы? Двигайтесь в обратном направлении от данных об успеваемости на уровне степени, а не только от традиционных критериев приёма.
Выберите модель реализации.
Университеты могут вести подготовительные программы самостоятельно, в одиночку, в партнёрстве с такими организациями, как Kaplan, INTO, Navitas или Study Group, или в гибридном формате. Каждый вариант имеет свои небольшие компромиссы: насколько реального контроля вы сохраняете, во что это обходится и насколько быстро это можно масштабировать. По-настоящему, секрет сильного плана по набору иностранных студентов начинается с определения того, какая модель подготовительной программы соответствует возможностям и целям вашего учебного заведения — не только на бумаге, но и на практике.
Интегрируйте программу в университет, а не рядом с ним.
Студенты подготовительных программ должны иметь доступ к библиотекам, студенческим союзам, студенческому общежитию и университетской жизни с первого дня. Изоляция от основного университетского сообщества — одна из наиболее часто называемых причин, по которым студенты подготовительных программ не переходят на обучение по степенным программам.
Встройте механизмы обратной связи с самого начала.
Регулярные академические проверки, опросы студентов и отслеживание перехода из подготовительной программы в степенную дают вам данные для улучшения год от года.
Эффективное управление университетскими подготовительными программами
Создать программу — одна задача. Успешно управлять ею в масштабе — совсем другая.
Развитие персонала имеет значение. Сотрудники подготовительных программ действительно нуждаются в обучении межкультурной коммуникации, поддержке академического английского языка и обеспечении благополучия иностранных студентов — а не только в знании предмета.
Отслеживайте прогресс почти одержимо. Ключевым показателем является не то, сколько студентов записывается на подготовительную программу, а то, сколько её завершает, сколько реально переходит на степенное обучение и как эти студенты справляются в первый год. В августе 2025 года было опубликовано исследование австралийского правительства о результатах и путях иностранных студентов, которое установило, что отслеживание результатов после прохождения подготовительной программы является единственным наиболее важным фактором для обеспечения постоянного совершенствования программы (Jobs and Skills Australia, 2025 ).
Не пренебрегайте аспектом удержания. Помочь студентам завершить курсы — лишь первый шаг. Стратегии удержания иностранных студентов , начинающиеся на этапе подготовительной программы, а не после зачисления, стабильно дают лучшие и более долгосрочные результаты.
Роль подготовительных программ в наборе иностранных студентов
По всему миру 84% американских колледжей называют набор иностранных студентов приоритетом на 2026–2027 годы согласно данным AACRAO, и тем не менее общий международный набор по-прежнему сталкивается с препятствиями. В такой обстановке учебные заведения, конкурирующие за студенческий спрос, могут рассматривать подготовительные программы как реальный отличительный фактор, а не просто как дополнительную опцию.
По сути, они позволяют охватить более широкий и разнообразный круг студентов — в том числе с рынков, где обучение на английском языке менее распространено или где академические системы могут существенно отличаться от системы страны назначения. Вьетнам, Индия, Бразилия и Бангладеш входят сейчас в число ведущих растущих рынков для международного набора, и подготовительные программы значительно расширяют реальный охват по всем четырём направлениям.
Программы партнёрства университетов , включающие подготовительные программы — будь то собственные программы или программы специализированных провайдеров, — стабильно превосходят по результатам те, которые полагаются исключительно на прямое поступление на конкурентных рынках-источниках.
Типичные проблемы и способы их преодоления
Проблема: студенты не переходят с подготовительной программы на степенную
Зачастую это признак того, что требования к поступлению были установлены слишком низко, наставническая поддержка оказалась недостаточной или соглашения о переходе были недостаточно чёткими. Пересмотрите все три аспекта.
Проблема: студенты подготовительных программ чувствуют себя изолированными от основного кампуса
Интегрируйте целенаправленно. Совместное проживание, смешанные социальные мероприятия и совместные академические занятия со студентами степенных программ в период подготовительной программы существенно помогают.
Проблема: сопротивление преподавательского состава абитуриентам подготовительных программ
Данные — ваш лучший инструмент здесь. Поделитесь сравнением успеваемости за первый год между поступившими через подготовительную программу и поступившими напрямую. Там, где программы хорошо выстроены, данные, как правило, оказываются убедительными.
Проблема: обеспечение качества в программах, реализуемых партнёрами
Установите чёткие договорные ключевые показатели эффективности для партнёров-провайдеров, охватывающие показатели перехода, удовлетворённость студентов и академическую успеваемость за первый год. Пересматривайте их ежегодно.
Измерение успеха
Показатели, заслуживающие отслеживания:
Показатель завершения подготовительной программы
Показатель перехода с подготовительной программы на зачисление в степенную
Академическая успеваемость за первый год поступивших через подготовительную программу по сравнению с поступившими напрямую
Показатель удержания вплоть до получения диплома
Баллы удовлетворённости студентов по завершении подготовительной программы
Разнообразие рынков-источников в наборе подготовительной программы
Анализ ICEF Monitor глобальных тенденций набора в преддверии 2026 года отметил, что учебные заведения, диверсифицирующие свои международные потоки — в том числе за счёт подготовительных программ, — были значительно лучше позиционированы для того, чтобы выдерживать политически обусловленные потрясения на отдельных рынках-источниках, даже когда эти рынки вели себя несколько непредсказуемо.
Будущие тенденции, за которыми стоит следить
Гибридная и онлайн-реализация подготовительных программ набирает обороты. Поскольку 26% американских учебных заведений уже планируют расширить онлайн-программы как путь международного набора, можно ожидать, что подготовительные программы последуют этому примеру — с гибридными моделями, позволяющими студентам начинать подготовку на родине до приезда.Более короткие, модульные подготовительные программы завоёвывают позиции. Традиционная годичная подготовительная программа всё чаще дополняется восьми- и десятинедельными интенсивными программами для студентов, которые ближе к стандартам прямого поступления.Отслеживание результатов после обучения становится отличительным фактором. Университеты, способные продемонстрировать не только показатели завершения подготовительных программ, но и результаты трудоустройства и карьеры бывших студентов этих программ, укрепляют свои позиции на конкурентных рынках-источниках.
Заключение
Подготовительные программы для иностранных студентов — это не обходной путь для слабых абитуриентов. В лучшем своём проявлении они представляют собой продуманную, структурированную стратегию привлечения студентов, обладающих академическими способностями и мотивацией для достижения успеха, и обеспечения им подготовки для реального его достижения.
В 2026 году, когда прямой международный набор находится под давлением в каждой крупной стране назначения, именно университеты, серьёзно инвестирующие в разработку, реализацию и управление подготовительными программами, выстраивают потоки набора, способные выдержать испытание временем.
Если вы выстраиваете свою стратегию международного набора и взаимодействия, UniNewsletter объединяет университеты со студентами и инструментами, необходимыми для её успешной реализации.
17-05-2024
Американский университет Рас-эль-Хаймы 
Избранное видео
