Традиционный образ университета когда-то был статичным: набор каменных зданий, где местные ученые преподавали местным студентам, готовя их к местной карьере. Эта эпоха закончилась. Сегодня диплом — это не столько местный документ, сколько глобальный паспорт. Будь вы студент в Мумбаи, рассматривающий магистерские программы в Берлине, или администратор университета в Лондоне, ищущий партнеров по исследованиям в Сингапуре, стены «башни из слоновой кости» фактически разрушены переходом к безграничному академическому миру.
Масштабы этих изменений трудно поверить. Число студентов, обучающихся в учебных заведениях за пределами своей страны, утроилось за последние 20 лет и превысило шесть миллионов по всему миру — и это число продолжает быстро расти. Этот всплеск отражает не только физическое перемещение студентов через границы; он представляет собой полную глобализацию высшего образования. Университеты по всему миру сейчас формируют практически идентичные учебные программы, критерии и результаты обучения, чтобы подготовить студентов к общему глобальному будущему. В
UniNewsletter мы отслеживаем и анализируем эти изменения, чтобы
лучше понимать, как международная студенческая мобильность меняет стратегии набора студентов, модели обучения и
институциональные приоритеты во всем мире.
Что такое глобализация высшего образования?
Чтобы понять, куда мы движемся, мы должны определить, как на самом деле выглядит эта «глобализация». Это
системная интеграция национальных систем образования в единый, взаимосвязанный рынок. Она включает в себя поток
идей, людей и капитала через границы для создания глобальной системы образования, которая ценит всеобщее признание
квалификаций.
Хотя «интернационализация» относится к конкретным политикам, которые университеты используют для интеграции глобальных перспектив,
глобализация является более широкой движущей силой этих изменений. Именно экономические и социальные реалии делают степень бакалавра делового администрирования, полученную в Сиднее, востребованной в технологической компании в Сан-Франциско.
Ключевые факторы, определяющие глобальные тенденции в сфере высшего образования
Ускорение роста международного образования не случайно. Это результат трех сближающихся сил:
рынка труда, государственной политики и технологий.
Война за таланты: Работодатели стремятся нанимать не только «местных талантов», но и «глобальные компетенции». В Соединенном Королевстве
Бритвенный совет опубликовал исследование, указывающее на то, что
большинство работодателей предпочитают кандидатов с международным опытом работы, подчеркивая их
превосходные навыки решения проблем и культурную адаптивность.
Экономические стратегии: Во многих странах образование является основным источником экспортных доходов. Ряд стран,
включая Австралию и Канаду, получают миллиарды долларов в качестве вклада в валовой внутренний продукт (ВВП)
от международной индустрии образования, что побудило правительства устранить барьеры для получения виз с целью
привлечения лучших специалистов.
Цифровая инфраструктура: Мы прошли эпоху, когда «онлайн» означало «более низкое качество». Как мы подробно рассмотрели в нашем исследовании, посвященном тому, как технологии изменят высшее образование в ближайшие 5 лет, цифровая эпоха сделала доступными высокоуровневые исследования и программы получения степени для тех, кто не может физически переехать.
Интернационализация высших учебных заведений
Университеты больше не являются пассивными участниками этой тенденции. Интернационализация высшего образования стала ключевым стратегическим направлением для почти каждого ведущего учебного заведения. Речь идет не просто о привлечении студентов для заполнения мест; речь идет о «глобальном классе».
Все больше университетов меняют свои учебные программы, чтобы они соответствовали глобальным стандартам. Исторический учебный план 2024 года значительно отличается от плана 1994 года и теперь отражает мультикультурный подход. Кроме того, тенденции высшего образования во всем мире указывают на значительный рост числа «совместных программ», в рамках которых студент может провести первые два года обучения во Франции, а последние два года — в Японии, в конечном итоге получив диплом обеих стран.
Расцвет моделей трансграничного высшего образования
Мы наблюдаем отход от модели «центр и периферия», когда студенты всегда ездят в центральный кампус на западе страны.
Вместо этого трансграничное высшее образование принимает форму «транснационального образования» (ТНО).
Это включает в себя филиалы университетов, когда нью-йоркский университет открывает полноценный кампус в Абу-Даби, и программы «побратимства».
ICEF Monitor показывает, что транснациональное образование (ТНЭ)
росло быстрее, чем традиционная миграция на многих крупнейших мировых рынках. Поэтому теперь
студенты могут получить высококачественное международное образование, не неся больших финансовых затрат,
связанных с обучением за границей, — фактически ускоряя процесс и обеспечивая расширенный доступ к лучшим
академическим брендам для более широкого круга студентов.
Глобальный доступ к высшему образованию: вопрос равенства
Поскольку многие из этих новых тенденций, по-видимому, указывают на позитивные изменения, все же необходимо рассмотреть вопрос:
Улучшается ли глобальный доступ к высшему образованию для всех людей?
Долгое время глобальный рынок образования был элитным клубом. Однако рост региональных образовательных центров в
таких странах, как Малайзия, Китай и ОАЭ, снизил барьер для входа. Возможность для студентов, которые ранее не могли позволить себе полететь в Лондон для обучения на английском языке, теперь доступна для студентов, проживающих в более непосредственной близости от этого учебного заведения, но разрыв в отношении цифрового неравенства сохраняется; поэтому будущее студентов, желающих учиться за рубежом с помощью цифровых средств, будет определяться скоростью доступа в интернет и стабильным электроснабжением, ни то, ни другое пока не является общедоступным.
Глобальная мобильность в высшем образовании и тенденции среди студентов
В течение многих лет иностранные студенты путешествовали преимущественно с Востока на Запад. Однако сегодняшние тенденции
иллюстрируют гораздо более тонкий подход к международной студенческой мобильности.
Внутрирегиональная мобильность: Теперь больше студентов из Африки будут рассматривать Южную Африку или Египет вместо Европы при выборе места обучения.
«Процент пребывания»: Студенты все чаще выбирают места обучения, основываясь на праве на работу после окончания учебы. Страны,
которые предлагают четкий путь от окончания учебы до трудоустройства, выигрывают «войну мобильности».
Одержимость рейтингами: Влияние таких списков, как QS World University Rankings, невозможно переоценить. Как мы отмечали в нашем анализе того, как глобальные рейтинги влияют на решения иностранных студентов, изменение позиции в списке на пять позиций может привести к увеличению или уменьшению доходов от обучения на миллионы долларов.
Преимущества глобальной системы образования
Основное преимущество глобальной мобильности в сфере высшего образования — это «циркуляция мозгов», которую она создает. Когда студенты переезжают,
они забирают с собой не только деньги за обучение; они забирают свою культуру, свои уникальные подходы к решению проблем и
свои связи.
С точки зрения исследований, преимущества еще более очевидны. Исследование, опубликованное в журнале «Nature», показало, что статьи, подготовленные исследовательскими группами, состоящими из представителей разных национальностей, получают гораздо больше цитирований, чем статьи, опубликованные только национальными исследователями. Этот факт свидетельствует о том, что в свете нынешней гонки за поиском решений глобальных кризисов изменения климата и пандемий, подлинно глобализированное академическое сообщество является необходимым условием для достижения успеха в вышеупомянутых областях.
Вызовы глобализации высшего образования
Несколько факторов способствуют росту глобальных возможностей для получения высшего образования для всех.
Геополитические факторы: Торговые войны и дипломатические разногласия часто приводят к ограничениям на въезд или аннулированию виз. Поэтому тысячи студентов, получивших визу, будут разочарованы тем, что им не будет назначена школа, и потеряют ориентиры в незнакомой среде.
Стандартизация по всему миру: Многие считают, что «глобальные стандарты» на самом деле означают «западные стандарты», и
поэтому они опасаются, что исконные знания и традиционные формы академического самовыражения исчезнут.
Утечка мозгов: Хотя мы стремимся к «циркуляции мозгов», многие развивающиеся страны сталкиваются с «утечкой мозгов», которая определяется как отъезд лучших и самых талантливых образованных людей на Запад в поисках высокооплачиваемой работы, и они не возвращаются.
Будущее глобального высшего образования
Взгляд в будущее глобального высшего образования сместится с «количества» на «качество интеграции». Мы движемся к «многоуровневой» глобальной степени. Представьте себе будущее, где студент проходит базовый год обучения на MOOC (массовом открытом онлайн-курсе) Гарварда, второй год обучения проходит очно в университете в Сеуле, а последние зачетные единицы получает во время стажировки в Берлине.
Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) оценивает, что к 2030 году число людей, желающих получить высшее образование, составит 414 миллионов человек во всем мире. Мы не сможем удовлетворить прогнозируемый рост только за счет материально-технического обеспечения. Будущее – это гибридный, гибкий и в высшей степени персонализированный путь, который игнорирует физические границы в пользу интеллектуальных.
Заключительная перспектива
Проблемы, экономика и коммуникации в мире носят глобальный характер. Поэтому все больше студентов посещают колледжи и университеты за пределами своих стран и знакомятся с различными культурами. Для современных иностранных студентов, получающих высшее образование,
университеты – это больше, чем просто места обучения; они предоставляют доступ к глобальному сообществу.
Вопрос уже не в том, станут ли высшие учебные заведения или студенты глобальными, а в том, как они адаптируются к реальности мира, в котором местных вариантов недостаточно. Глобализация сознания начинается с глобализации учебного процесса, и этот процесс необратим.
17-05-2024
Американский университет Рас-эль-Хаймы
Избранное видео
