Tafakari mara ya mwisho ulipojikuta katika chumba ambacho kila mtu alikuwa akizungumza kwa lugha ambayo uliielewa kwa shida. Inawezekana ulijihisi umechoka, mpweke kidogo, na kuwa na wasiwasi wa kudumu wa kutokuelewa maana ya “kweli” ya mazungumzo. Sasa chukua hisia hiyo, uishi nayo kila siku kwa muda wa miaka minne, huku mustakabali wako wote ukiwa hatarini.
Mamilioni ya wanafunzi wa kimataifa kwa sasa wanapitia hali hii ngumu. Tumeunda mfumo mkubwa na unaotegemeana sana wa elimu ya juu, lakini kwa miongo kadhaa tumeendelea kuendesha mfumo huo kwa falsafa ya “lugha moja inatosha kwa wote”. Ikiwa unataka hadhi ya kuwa na shahada ya kiwango cha kimataifa, kihistoria tumehusisha mafanikio hayo karibu kabisa na lugha ya Kiingereza. Hata hivyo, hatuwezi kuendelea kuuona ulimwengu kwa mtazamo wa lugha moja pekee, wala madarasa yetu hayapaswi kuwekewa mipaka ya kutumia lugha moja tu.
Kutekeleza mbinu ya elimu ya lugha nyingi si jambo la “hiari” tu au alama ya kukidhi vigezo vya utofauti, bali ni kielelezo cha kweli cha jinsi tunavyoweza kufundisha watu kwa ufanisi, badala ya kupima uwezo wao wa kutafsiri kwa mdomo kutoka lugha ya asili kwenda Kiingereza au kinyume chake.
Elimu ya lugha nyingi ina maana gani hasa leo?
Watu wanaposikia “elimu ya lugha nyingi katika elimu ya kimataifa”, mara nyingi hufikiri inamaanisha tu kuongeza masomo machache ya lugha kama chaguo. Lakini ni zaidi ya hapo. Mazingira ya kweli ya kujifunzia kwa lugha nyingi ni yale ambayo lugha ya mama ya mwanafunzi haitazamiwi kama “kikwazo” kinachopaswa kushindwa, bali kama rasilimali ya kiakili.
Sasa fikiria kujisikia hivi kila siku kwa miaka minne, huku ukiamini kwamba mustakabali wako wote unategemea jinsi unavyoelewa kinachosemwa. Huu ndio utofauti kati ya elimu ya lugha mbili na mifumo halisi ya elimu ya lugha nyingi. Madarasa yaliyo katika muktadha wa kimataifa yanahitaji wanafunzi kuwajibika zaidi katika kuleta tamaduni zao hai, badala ya kuweza tu kufaulu mitihani ya kimataifa kama TOEFL au IELTS. Kulingana na
British Council , mustakabali wa mawasiliano ya kimataifa si kuhusu kila mtu kuzungumza lugha moja kikamilifu, bali ni kuhusu kila mtu kuwa na uwezo wa kuzunguka kati ya lugha kadhaa.
Kwa nini umuhimu wa elimu ya lugha nyingi unaongezeka?
Takwimu hazidanganyi. Kulingana na
UNESCO , karibu asilimia 40 ya watu duniani hawana fursa ya kupata elimu kwa lugha wanayoizungumza au wanayoielewa. Katika muktadha wa elimu ya juu, hali hii husababisha pengo kubwa la usawa.
Tunaona mwelekeo unaoongezeka wa uhamaji wa wanafunzi duniani, lakini mifumo ya elimu haijaendana na kasi hiyo. Jukumu la lugha katika elimu ya kimataifa limehama kutoka kuwa chombo cha kufundishia na kuwa lango la kuchuja fursa. Ikiwa huwezi kuhimili “msamiati wa kitaaluma” wa lugha fulani inayotawala, ubora wako katika fizikia, biashara au sanaa mara nyingi hupuuziwa.
Vyuo vikuu vinaweza kwa hakika kuanza kupunguza pengo hili kwa kukumbatia utofauti wa lugha katika elimu. Kwa msingi, hili linahusiana na dhana kwamba
mafanikio ya kitaaluma yanahusiana na faraja ya lugha . Watafiti na wanafunzi kwa kawaida hufanya vizuri zaidi wanaporuhusiwa kujifunza mambo magumu kwa namna iliyo ya asili kwao.
Faida za kiakili na kikazi: manufaa ya elimu ya lugha nyingi
Si suala la kufanya mambo yawe “rahisi” tu kwa wanafunzi. Kuna ushahidi thabiti wa kisayansi unaoonyesha kwa nini mbinu ya lugha nyingi katika elimu ni bora zaidi.
Uwezo wa kubadilika kiakili: watu wenye lugha nyingi au wanaotoka katika tamaduni nyingi wana nafasi kubwa zaidi ya kubadilisha majukumu wanapokuwa wanatatua matatizo.
Uwezekano wa kuajiriwa: mgombea anayejua zaidi ya lugha moja ana thamani kubwa zaidi kwa mwajiri kuliko mtu anayejua lugha moja tu. Uchumi wa dunia unahitaji wafanyakazi waliopata mafunzo ya kufanya kazi kwa ufanisi katika mazingira ya lugha nyingi.
Huruma na akili ya kitamaduni kama inavyoonekana katika lugha: lugha ya utamaduni ni kama ngozi yake. Katika muktadha wa lugha nyingi, hujifunzi tu taarifa; pia hujifunza jinsi watu kutoka nchi mbalimbali wanavyouona ulimwengu kwa namna tofauti na mtu kutoka nchi yako.
Hii ndiyo sababu vyuo vingi na
vyuo vikuu vinatafakari upya mikakati yao ya masoko ili waweze kuvutia vipaji bora na kuwafikia watu duniani kote, kwa kuzingatia lugha na eneo.
Kukabiliana na changamoto halisi za lugha katika elimu ya kimataifa
Tuseme ukweli kuhusu changamoto za lugha wanazokutana nazo wanafunzi wa kimataifa. Hisia ya kuwa na wasiwasi wa lugha ni hofu kali, si aibu tu, kwamba kutumia kitenzi kisicho sahihi au kuwa na lafudhi fulani kunaweza kuathiri jinsi kiwango chako cha akili kinavyoonekana, ikilinganishwa na wanafunzi wengine ambao ni wazawa wa nchi hiyo.
Wasiwasi huu husababisha ushiriki mdogo darasani na kushuka kwa kujiamini. Kama inavyoelezwa na
The PIE News , lugha bado ni kikwazo kikubwa zaidi kwa ujumuishaji na mafanikio ya kitaaluma kwa wanafunzi wanaosoma nje ya nchi zao. Taasisi nyingi za elimu ya juu sasa zinapitia upya mikakati yao ya masoko ili kuendana na mtazamo huu. Ili kuvutia vipaji bora katika chuo chako kikuu, ni lazima uwafikie walipo — kimwili na kilugha.
Kwa nini Kiingereza pekee hakitoshi tena
Kwa muda mrefu, kulikuwapo makubaliano ya jumla kwamba “jifunze Kiingereza tu na mambo yatakuwa sawa”. Lakini enzi ya “Kiingereza pekee” inaonyesha mipaka yake. Katika utafiti uliochapishwa na
The Royal Society , ilibainishwa kuwa mbinu ya lugha moja katika sayansi na utafiti kwa kweli hupunguza wigo wa maarifa ya kimataifa.
Kujenga mazingira jumuishi huongeza idadi ya sauti tofauti zinazoweza kusikika. Ndiyo sababu taasisi nyingi zinachunguza
njia za kuendesha kiotomatiki huduma za wanafunzi za lugha nyingi na kutoa kiwango sawa cha huduma kwa kila mwanafunzi, bila kujali lugha anayoizungumza.
Jinsi mifumo ya elimu ya dunia inaweza kupitisha mbinu ya lugha nyingi
Ingawa tunaweza kuzungumza kwa kina kuhusu jinsi lugha inavyoathiri elimu ya kimataifa kwa sasa, kutekeleza mawazo haya kwa vitendo ni changamoto zaidi; kunahitaji mabadiliko makubwa katika mitazamo kuhusu nini kinachochukuliwa kuwa mitaala “inayofaa” au “iliyosanifishwa”.
Translanguaging: kuruhusu wanafunzi kutumia rasilimali zao zote za lugha katika kujifunza. Hii inaweza kumaanisha kujadili mada kwa lugha yao ya mama kabla ya kuandika insha ya mwisho kwa Kiingereza.
Rasilimali za lugha nyingi: kutoa majarida, machapisho ya utafiti na
machapisho ya vyuo vikuu kwa lugha nyingi .
Mabadiliko ya sera: kama inavyoonyeshwa na tafiti za sasa za
OECD , nchi zinazotekeleza sera za lugha nyingi mapema huwa na uwezo bora wa kujumuisha watu wake katika uchumi kwa muda mrefu.
Hitimisho: wito wa huruma ya kilugha
Kwa hitimisho, mbinu ya lugha moja huunda vikwazo kati ya watu, hupunguza utofauti wa uzoefu wa maisha na mawazo yaliyopo duniani, ilhali lugha nyingi huunganisha watu kimataifa na kutambua mchango wa wanafunzi wa kimataifa katika elimu ya juu zaidi ya ada zao — kuna ulimwengu mzima wa fikra unaostahili kushirikishwa.
Kwa kuweka kipaumbele kwa ujumuishaji wa lugha katika elimu ya juu, hatufanyi tu maisha ya wanafunzi wachache kuwa rahisi; tunaufanya mfumo mzima wa elimu ya dunia kuwa imara zaidi, wa kweli zaidi na wa kibinadamu zaidi. Ulimwengu unaongea. Ni wakati wa kuanza kusikiliza kwa zaidi ya lugha moja.
Kwa maarifa zaidi kuhusu jinsi vyuo vikuu vinaweza kuendana na mazingira ya kimataifa yenye lugha nyingi, tembelea rasilimali zetu za hivi karibuni katika
UniNewsletter .
17-05-2024
Chuo Kikuu cha Marekani cha Ras Al Khaimah
Video Maarufu
