Publicado em mar 2026
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Professor Alameddine, é um prazer tê-lo conosco na série de entrevistas ‘Destaque de Liderança’ da UniNewsletter. Poderia começar descrevendo sua trajetória no ensino superior, culminando em sua nomeação como Presidente da American University of Ras Al Khaimah (AURAK)?
É um prazer compartilhar essa trajetória com a UniNewsletter. Minha caminhada no ensino superior está enraizada em uma sólida base acadêmica e em um compromisso contínuo com a liderança institucional orientada por dados e com o avanço das instituições. Minha formação é nas ciências aplicadas: obtive o doutorado em Química Orgânica pela University of Fribourg e o mestrado em Engenharia de Ciência dos Materiais pela ENSIACET. Embora o início da minha carreira tenha sido marcado pelo laboratório e pela sala de aula — desde minhas origens no Líbano até diversas instituições acadêmicas internacionais ao redor do mundo —, rapidamente passei a me interessar pela liderança institucional.
Antes de ingressar na AURAK, passei uma parte significativa da minha carreira na Gulf University for Science and Technology (GUST), no Kuwait. Lá, tive o privilégio de atuar como Diretor de Pós-Graduação e Pesquisa, Vice-Presidente para Assuntos Acadêmicos e, posteriormente, como Presidente. Esse período culminou na condução da instituição por uma fase de transformação abrangente, que fortaleceu os padrões acadêmicos, ampliou a produção científica, aumentou a visibilidade internacional e reforçou a sustentabilidade financeira e operacional.
A decisão de aceitar a Presidência da AURAK foi motivada pelo posicionamento singular da instituição, como uma universidade pública sem fins lucrativos, de modelo americano, com bases sólidas e significativo potencial de crescimento. Fui atraído pela oportunidade de liderar a instituição e conduzir sua transformação em uma Universidade “Estrela-guia” — uma universidade referência, capaz de oferecer uma educação transformadora, impulsionar pesquisa e inovação e contribuir de forma significativa para o desenvolvimento de Ras Al Khaimah e dos Emirados Árabes.
Minha visão aqui é ir além do modelo tradicional e “linear” de educação. Em todas as etapas da minha carreira, minha convicção orientadora tem sido clara: quando visão, pessoas e execução estão alinhadas, as universidades podem moldar profundamente tanto as vidas individuais quanto as sociedades que servem.
Contribuidores recentes da UniNewsletter discutiram a questão urgente da internacionalização, especialmente diante da mudança geográfica observada, com novos padrões de mobilidade estudantil e o surgimento de novos polos regionais. O Oriente Médio — em especial os EAU — vem sendo cada vez mais visto como um ponto de encontro da educação global. Como o senhor enxerga o posicionamento da AURAK nesse cenário em transformação? Que papel singular a AURAK pode desempenhar ao conectar Oriente e Ocidente, tanto academicamente quanto culturalmente?
A reconfiguração global da mobilidade estudantil e da colaboração acadêmica é uma das grandes transformações do ensino superior na atualidade. À medida que os caminhos tradicionais se diversificam e novos polos regionais emergem, os EAU se posicionaram não apenas como um destino, mas como um espaço de convergência — onde Oriente e Ocidente se encontram intelectual, cultural e economicamente.
Nesse cenário em evolução, a AURAK já atua como uma instituição genuinamente internacional. Nosso campus reúne estudantes de mais de 60 nacionalidades, com aproximadamente 70% do corpo discente composto por estudantes internacionais, incluindo expatriados de longa duração e alunos de educação transnacional (TNE). Assim, essa diversidade é vivida no cotidiano e está integrada ao tecido acadêmico e social da universidade.
Operando sob o modelo americano de ensino superior, a AURAK combina padrões acadêmicos globais com relevância regional. Estamos fortalecendo de forma intencional parcerias internacionais na Europa, América do Norte e Ásia, com foco em pesquisa conjunta, programas criados conjuntamente, colaboração entre docentes e mobilidade estudantil significativa. Nossa localização em Ras Al Khaimah — um emirado que avança rapidamente em indústria, sustentabilidade e inovação — nos permite ancorar o aprendizado global em aplicações concretas do mundo real.
Culturalmente, a AURAK reflete o ethos mais amplo dos EAU de abertura, coexistência e respeito mútuo. A diversidade do nosso campus promove um diálogo intercultural genuíno, e não uma internacionalização meramente simbólica, preparando os estudantes para lidar com a complexidade, liderar de forma inclusiva e prosperar em ambientes profissionais multiculturais.
Em última análise, a contribuição singular da AURAK está em sua capacidade de traduzir o conhecimento global em impacto regional e o entendimento regional em relevância global. Ao construir pontes entre Oriente e Ocidente — academicamente, culturalmente e institucionalmente — buscamos posicionar a AURAK como um ponto de convergência confiável para talentos, ideias e inovação em um mundo cada vez mais multipolar.
De forma relacionada, à medida que universidades em todo o mundo repensam sua proposta de valor, como equilibrar competitividade global e relevância local, especialmente no atendimento às necessidades da economia e da sociedade regionais?
Esse é um dos principais desafios de liderança enfrentados pelas universidades atualmente. Competitividade global e relevância local costumam ser apresentadas como prioridades concorrentes, mas, na prática, são mais poderosas quando perseguidas juntas, de maneira mutuamente reforçadora.
Na AURAK, buscamos esse equilíbrio por meio de um alinhamento intencional. No plano global, permanecemos ancorados no modelo americano de ensino superior, em padrões acadêmicos rigorosos, acreditações internacionais e resultados de aprendizagem comparáveis globalmente. Esses elementos garantem que um diploma da AURAK seja portável, reconhecido e competitivo além-fronteiras. Ao mesmo tempo, o reconhecimento global hoje depende cada vez mais de impacto demonstrável, e não apenas de reputação.
No âmbito local, nossa relevância é definida pela eficácia com que atendemos Ras Al Khaimah e os EAU. Isso significa alinhar programas acadêmicos, agendas de pesquisa e experiências práticas às prioridades econômicas e sociais do emirado e do país — seja em manufatura avançada, tecnologias digitais, sustentabilidade, turismo, políticas públicas ou indústrias emergentes. Trabalhamos em estreita colaboração com órgãos governamentais, parceiros industriais e atores comunitários para garantir que nossos currículos permaneçam responsivos, nossos graduados empregáveis e nossa pesquisa aplicável a desafios reais.
A ponte entre o global e o local é construída por meio da aprendizagem aplicada e das parcerias. Enfatizamos estágios, currículos orientados pela indústria, pesquisa de graduação e projetos com engajamento comunitário, permitindo que os estudantes apliquem conhecimento global em contextos regionais. Em paralelo, fortalecemos colaborações de pesquisa que abordam questões locais e regionais, ao mesmo tempo em que contribuem para a produção acadêmica global, especialmente em áreas ligadas à sustentabilidade e à resiliência social.
Assim, nossa proposta de valor é clara: padrões globais com propósito e impacto locais. Ao formar estudantes internacionalmente competentes, mas profundamente conectados à região que servem, a AURAK promove competitividade e relevância, garantindo que a excelência não seja abstrata, mas significativa, mensurável e socialmente enraizada.
A liderança no ensino superior hoje exige lidar com a incerteza — geopolítica, econômica e demográfica. Que princípios de liderança o orientam em períodos de mudança rápida e disrupção?
Lidar com o cenário atual do ensino superior exige uma transição de modelos tradicionais e rígidos de gestão para uma forma mais dinâmica de agilidade estratégica. Minha liderança é guiada pelo princípio de que a disrupção — seja tecnológica, como a IA, ou econômica — deve ser encarada como um catalisador para a evolução institucional, e não como uma ameaça. Na AURAK, isso significa abandonar planos “fixos” de cinco anos em favor de um arcabouço responsivo e orgânico, que nos permita manobrar com rapidez. Acredito no fortalecimento da resiliência institucional, o que envolve construir uma cultura em que docentes e funcionários se sintam empoderados para experimentar e em que a tomada de decisão baseada em dados garanta o alinhamento contínuo dos recursos às necessidades em rápida mudança dos mercados de trabalho globais e locais.
Um segundo princípio — talvez ainda mais vital — é o da centralidade do estudante e da liderança relacional. Em períodos de incerteza, o elemento humano torna-se ainda mais crítico. Busco liderar criando um ambiente com espírito de “família”, no qual cada estudante seja visto e apoiado como indivíduo. Essa filosofia se baseia na crença de que a educação é um processo profundamente relacional. Ao investir em mentoria e manter canais abertos e transparentes de comunicação com a comunidade, construímos a confiança necessária para atravessar as mudanças juntos. Essa abordagem centrada no ser humano é especialmente importante à medida que integramos tecnologias avançadas como a IA; precisamos garantir que a transformação digital amplie — e não substitua — as conexões humanas essenciais que definem a experiência universitária.
Por fim, acredito profundamente na liderança baseada em confiança e responsabilização. Equipes fortes prosperam quando líderes estabelecem expectativas claras, delegam autoridade e cobram — de si mesmos e dos outros — responsabilidade pelos resultados. Em ambientes incertos, a confiança se dissemina quando a liderança demonstra coerência, integridade e serenidade resoluta; assim, as instituições ficam mais bem preparadas para navegar pela complexidade e emergir mais fortes.
Voltando agora ao corpo discente da AURAK: a tecnologia, a IA e as mudanças nas demandas do mercado de trabalho estão redefinindo o que os alunos precisam do ensino superior. Como a AURAK está adaptando seus programas acadêmicos e modelos de ensino para preparar graduados para profissões que talvez ainda nem existam?
Na AURAK, operamos sob um arcabouço estratégico que chamamos de estratégia ‘Estrela-guia’, especificamente desenhada para enfrentar o fato de estarmos preparando estudantes para um mercado de trabalho dinâmico. Enxergamos a educação como a base de uma jornada de aprendizagem ao longo da vida. Para isso, estamos incorporando uma combinação robusta de competências técnicas e habilidades humanas essenciais — como adaptabilidade, pensamento crítico e liderança ética — em todos os programas. Nosso objetivo é garantir currículos equilibrados e orientados para o futuro, alinhados diretamente às necessidades em evolução da força de trabalho global e à Visão 2030 dos EAU.
Um pilar dessa adaptação é nossa Iniciativa de Microcredenciais, que se tornará obrigatória a partir da primavera de 2026. Por meio de parcerias estratégicas com líderes globais, nossos estudantes passam a ter acesso a certificações reconhecidas pela indústria, de provedores como Google, IBM, Meta e Microsoft, em paralelo às disciplinas tradicionais. Essa abordagem “em camadas” da educação garante que, mesmo antes de se formarem, nossos estudantes já possuam competências prontas para o mercado em áreas como análise de dados, cibersegurança e marketing digital. Ao integrar essas certificações, estamos criando um ecossistema digital contínuo que permite aos alunos se destacarem e se especializarem à medida que novas indústrias surgem.
Além disso, estamos avançando de forma significativa em formações especializadas, como o Bacharelado em Inteligência Artificial e minors (áreas de estudo secundárias) em IA para estudantes de engenharia e negócios. Esses programas vão além de ensinar como usar a tecnologia; eles ensinam como liderar em um ambiente de Indústria 5.0, no qual a criatividade centrada no ser humano e a eficiência impulsionada pela IA coexistem.
O objetivo geral da AURAK é formar indivíduos que não sejam apenas tecnicamente competentes, mas intelectualmente ágeis, eticamente fundamentados e resilientes diante das mudanças. Ao combinar bases acadêmicas sólidas com aprendizagem experiencial e competências orientadas para o futuro, preparamos nossos estudantes não apenas para o primeiro emprego que ocuparão, mas para os muitos papéis que irão moldar e remodelar ao longo de suas vidas.
E, para além da empregabilidade, as expectativas estudantis vêm evoluindo para incluir propósito, bem-estar e impacto. Como a AURAK cultiva não apenas graduados prontos para o mercado, mas cidadãos globais engajados?
Hoje, as expectativas dos estudantes vão muito além da obtenção de um diploma. Cada vez mais, eles buscam significado, pertencimento, bem-estar e a oportunidade de contribuir positivamente para a sociedade. Universidades que deixam de atender a essa dimensão humana mais ampla correm o risco de formar graduados tecnicamente qualificados, porém desconectados.
Na AURAK, adotamos uma abordagem holística do desenvolvimento estudantil. O rigor acadêmico continua essencial, mas está inserido em um ecossistema mais amplo que, de forma intencional, nutre caráter, bem-estar e responsabilidade cívica. Nosso modelo centrado no estudante reconhece que crescimento intelectual e desenvolvimento pessoal são inseparáveis.
Cultivamos cidadãos globais engajados, em primeiro lugar, por meio de uma educação orientada por propósito. Em todas as áreas, incentivamos os estudantes a conectar seu aprendizado a desafios sociais reais, sejam eles relacionados à sustentabilidade, ao desenvolvimento comunitário, às políticas públicas ou à ética tecnológica. Por meio da aprendizagem baseada em projetos, da pesquisa de graduação e de iniciativas com engajamento comunitário, os estudantes são convidados a se ver não apenas como futuros profissionais, mas como contribuintes para o bem comum.
Igualmente importante é o bem-estar e o sentimento de pertencimento. Estamos fortalecendo serviços de orientação acadêmica, mentoria, aconselhamento psicológico e programas de vida estudantil para garantir que os alunos se sintam apoiados tanto no âmbito acadêmico quanto pessoal. Um ambiente de campus inclusivo, seguro e empático permite que os estudantes prosperem, desenvolvam resiliência e construam as habilidades interpessoais essenciais para a liderança em contextos diversos.
Por fim, como mencionei anteriormente, o campus profundamente internacional da AURAK, que reúne alunos de mais de 60 nacionalidades, proporciona uma vivência concreta de cidadania global. A interação diária entre culturas promove empatia, competência intercultural e respeito às diferenças, preparando os graduados para atuar de forma construtiva em um mundo plural.
Em essência, o objetivo da AURAK não é apenas formar graduados empregáveis, mas educar indivíduos reflexivos, equilibrados e socialmente conscientes — graduados que combinem competência profissional com propósito, e ambição com responsabilidade.
Por fim, como comentamos, a AURAK cresceu rapidamente em ambição e visibilidade. Como Presidente, qual é sua visão de longo prazo para a universidade e quais marcos o senhor gostaria de ver alcançados nos próximos cinco a dez anos?
No longo prazo, minha visão para a AURAK é cristalina: estabelecer a AURAK como uma ‘Universidade Estrela-guia’ para os Emirados do Norte — uma instituição academicamente respeitada, globalmente conectada, financeiramente sustentável e profundamente comprometida com o serviço à sociedade.
Nos próximos cinco a dez anos, há vários marcos que eu gostaria especialmente de ver alcançados.
Primeiro, o sucesso e a experiência do estudante. Gostaria que a AURAK fosse amplamente reconhecida por um ecossistema integrado e centrado no estudante, que apoie progressão acadêmica, bem-estar e empregabilidade, refletidos em altas taxas de retenção, conclusão no tempo adequado e resultados positivos para os egressos.
Segundo, distinção acadêmica e em pesquisa. Isso inclui um portfólio de programas focado e relevante, alinhado às necessidades futuras do mercado de trabalho, fortalecimento das acreditações e um aumento mensurável da pesquisa de alto impacto — especialmente aquela voltada a desafios regionais e globais em sustentabilidade, inovação e desenvolvimento social.
Terceiro, visibilidade global com relevância regional. Quero ver a AURAK firmemente posicionada em rankings e redes internacionais, não como uma participante aspiracional, mas como uma contribuinte credível, reconhecida pela colaboração internacional, por um campus engajado e diverso e por parcerias acadêmicas significativas entre Oriente e Ocidente.
Quarto, integração profunda com a indústria e a comunidade. A AURAK deve ser vista como uma parceira confiável de governos, do setor produtivo e da sociedade civil, contribuindo com talentos, ideias, pesquisa e educação executiva que apoiem a diversificação econômica e o progresso social em Ras Al Khaimah e além.
Por fim, sustentabilidade institucional e agilidade. Um modelo financeiro resiliente, governança sólida e uma cultura de responsabilização e melhoria contínua são essenciais para garantir que a AURAK permaneça adaptável em um ambiente global incerto.