发表于 11月 2025
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对于中东和北非（MENA）地区的高等教育而言，这是一个令人振奋的时代。作为学者和经济学家，我亲眼目睹了教育的变革力量及其与国家繁荣之间不可分割的联系。根据世界银行的数据，1974 年至 2024 年间，该地区的成人识字率从 39% 上升到了 75.5%。这一惊人的增长彰显了该地区对高等教育的巨大投入。在过去 50 年里，大学数量从 47 所增加到 760 多所，毕业生人数从约 100 万增长到 1500 多万。
在今年早些时候发布的一份报告中，Studiosity 的《2025 年中东学生健康调查》提供了关于学生体验的重要见解，证实了我们有许多值得庆祝的成就，但也面临着新的挑战需要应对。该调查由舆观调查公司（YouGov）和 Studiosity 联合开展，涵盖了阿联酋的 554 名大学生和沙特阿拉伯王国的 511 名大学生，为我们提供了丰富详实的数据，有助于制定以学生为中心的指导方针，协助大学领导者和政策制定者应对这一不断变化的环境。
与其他地区相比，归属感更强
一个重要的积极发现是中东学生强烈的归属感，这是成功的关键指标。沙特阿拉伯和阿联酋的学生比其他任何受访国家的学生都有更强的归属感。这为该地区吸引全球学生提供了竞争优势。调查强调，灵活的课程安排、与教师的联系以及获得学生导师的指导，都有助于培养这种归属感。大学必须继续通过个性化和适应性强的学习选择，培养这种社区归属感。
人工智能的审慎应用可以更快推进
另一个机遇领域在于适应生成式人工智能的兴起。中东学生对大学提供人工智能支持的期望在全球范围内最高。事实上，受访地区 69% 的学生期望所在大学提供人工智能支持工具，而全球范围内这一比例仅为 54%。这一结果明确要求大学提供既能促进学习，又能保护学术诚信、解决压力和公平问题的技术。学生使用人工智能工具的主要原因是学习如何使用人工智能（25%）和增强作业信心（18%）。因此，高校在应用人工智能时，必须融入强有力的同伴和教师互动，以避免学生产生孤立感。
尽管学生对人工智能支持的期望很高，但三分之一的学生认为他们的大学可以更快地引入人工智能支持工具来帮助他们。随着人工智能工具越来越深入学生的学术生活，大学领导者必须采取行动，确保所提供的技术能够保护和提升学生的认知能力与学习效果。这些举措还能帮助高校解决学术诚信、压力和公平等关键问题。94% 的学生在作业和学习任务中使用人工智能，且 69% 的学生强烈期望所在院校提供人工智能支持，因此大学需要迅速适应这一趋势。
高压悖论：“对失败的恐惧” 引发学生压力
尽管中东学生的归属感极强，但他们报告的学习相关压力水平很高。在沙特阿拉伯，61% 的学生表示每周或更频繁地感到压力，而在阿联酋这一比例为 53%。这一发现表明，虽然学生在社区中感受到了归属感，但学业期望对他们的心理健康构成了重大威胁。调查发现，两国近 40% 的学生将 “担心考试或评估失败” 列为三大压力源之一。这种焦虑的分布并不均匀。在阿联酋，女生比男生更有可能将这种恐惧列为主要压力源。同样，沙特阿拉伯 18-25 岁的年轻学生以及目前没有带薪工作的学生，报告的恐惧驱动型压力水平要高得多。
这些发现要求大学不仅要解决学业负担，还要关注学业表现带来的心理负担。高校必须超越基础资源供应，积极营造支持性文化 —— 正视学习困境的普遍性，鼓励学生主动求助，并提供有针对性的心理健康和韧性培训，以缓解这一特定学生群体面临的巨大压力。构建强大的支持生态系统，有助于将对失败的恐惧转化为求助的信心，并最终实现学业成功。大量学术证据表明，心理健康对学业成绩和长期职业发展都有显著影响。研究指出，第一学期心理健康状况不佳与整个大学期间学业表现不佳的可能性增加显著相关。因此，大学必须及早发现问题并有效解决。例如，一些研究人员认为，大学应通过建立支持小组和开发额外的在线工具来关注学生的心理健康。
职业乐观情绪浓厚，但部分群体信心动摇
最后，调查强调了为学生配备未来工作所需技能的重要性。尽管大多数学生相信他们的学位正在为成功做好准备（阿联酋的净信心率为 74%），但一些群体（如非全日制学生）的乐观程度较低。这为大学提供了一个机会，确保所有学生都能公平获得职业支持服务。我们还必须认识到英语写作和沟通技能的重要性，尤其是对于母语非英语的学生，并提供资源来提升这些技能，因为雇主对这些技能高度重视。
这项调查的结果已经引发了有意义的讨论，也必将推动产生切实的变革。通过优先保障积极的学生体验、道德且有效地应用人工智能、提供有针对性的健康支持以应对表现焦虑、确保技能发展支持的公平性，我们可以让中东和北非地区的下一代毕业生为现代世界的挑战和机遇做好准备。