Publicado em abr 2026
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Nos últimos meses, tive o privilégio de visitar instituições de ensino superior em vários continentes — dos estados do Golfo à Irlanda, e da Europa à Austrália. Essas visitas reforçaram algo em que acredito há muito tempo: embora os contextos em que trabalhamos sejam diferentes, os desafios fundamentais enfrentados pelo ensino superior além das fronteiras são notavelmente parecidos.
Pontos em comum
Seja em Dublin, Dubai ou Darwin, as universidades estão enfrentando pressões semelhantes. Os modelos de financiamento concebidos para outra era estão sendo tensionados pelo peso da ampliação da participação. As expectativas dos estudantes em relação à flexibilidade, à empregabilidade e ao suporte evoluíram mais rapidamente do que muitos de nossos sistemas. O rápido avanço da inteligência artificial (IA) levanta questões profundas sobre o que e como ensinamos. E as tensões geopolíticas estão complicando as parcerias internacionais que enriqueceram nosso setor por décadas.
Durante minhas visitas recentes, fiquei impressionado com a franqueza com que colegas discutiram esses desafios em contextos tão diversos. Não havia a pretensão de que qualquer instituição ou região tivesse todas as respostas. Em vez disso, havia uma abertura revigorante para aprender com as experiências uns dos outros — tanto sucessos quanto contratempos.
O que está funcionando
Alguns dos desenvolvimentos mais promissores que observei não são reinvenções dramáticas, mas adaptações cuidadosas. Plataformas de aprendizagem digital estão sendo utilizadas não para substituir o ensino presencial, mas para aprimorá-lo e ampliar o acesso àqueles que, de outra forma, poderiam ser excluídos. Parcerias com empregadores estão evoluindo além dos esquemas tradicionais de estágio para uma verdadeira cocriação de currículos que atendam melhor aos resultados dos graduados e às necessidades econômicas.
As instituições também estão reconsiderando suas estruturas de governança, buscando agilidade para responder a mudanças rápidas, ao mesmo tempo em que mantêm a integridade acadêmica. De Melbourne a Manchester, as universidades criaram caminhos mais claros para o desenvolvimento de seus profissionais, reconhecendo que a mudança organizacional depende, em última análise, da capacidade das pessoas de liderar e se adaptar.
Em diferentes contextos, há um reconhecimento crescente de que a inclusão não é apenas um imperativo moral, mas também prático. Quando as universidades refletem e atendem suas comunidades diversificadas de forma mais eficaz, os resultados melhoram e a reputação se fortalece.
As perguntas que todos nós estamos fazendo
As conversas francas também revelam incertezas persistentes. Como equilibrar a sustentabilidade financeira com nossa missão educacional central? Como preparar os estudantes para carreiras que ainda não existem? Como manter a qualidade ao mesmo tempo em que ampliamos o acesso? Como preservar a autonomia institucional enquanto respondemos a expectativas externas legítimas?
Essas não são perguntas com respostas universais. Cada instituição deve encontrar seu próprio caminho, moldado por suas circunstâncias específicas, missão e comunidade. Mas o valor do intercâmbio internacional reside precisamente em compreender como outros estão lidando com dilemas semelhantes.
o caminho a seguir
Se há um elemento comum nas instituições que conseguem lidar com esses desafios com sucesso, é este: a transformação exige coragem, mas não significa abandonar valores fundamentais. Os líderes mais eficazes que encontrei — seja na Ásia, Europa, Oriente Médio ou Oceania — não são aqueles que afirmam ter encontrado soluções perfeitas, mas aqueles dispostos a experimentar, aprender com os fracassos e ajustar o rumo.
Isso exige várias coisas. Uma liderança confortável com a ambiguidade e disposta a tomar decisões difíceis. Estruturas de governança que possibilitem, em vez de restringirem, a capacidade de resposta institucional. Investimento no desenvolvimento da capacidade das pessoas para liderar mudanças. E, de forma crucial, uma mudança de perspectiva que deixe de ver outras instituições apenas como concorrentes e passe a enxergá-las como potenciais colaboradoras e fontes de aprendizado.
A comunidade internacional do ensino superior possui uma sabedoria coletiva extraordinária. Já enfrentamos rupturas antes — mudanças demográficas, revoluções tecnológicas, crises econômicas — e nos adaptamos. Os desafios atuais são formidáveis, mas não são intransponíveis.
Um esforço compartilhado
O que me dá confiança é a qualidade da liderança que encontro em todo o mundo. Durante minhas recentes viagens por três continentes, conheci vice-reitores, presidentes e equipes seniores que combinam profundo conhecimento institucional com uma abertura genuína para novas ideias. Eles entendem que suas instituições precisam evoluir, mas estão determinados a garantir que essa evolução seja guiada por valores educacionais, e não simplesmente por pressões de mercado.
Nenhuma organização ou região detém o monopólio das boas ideias. As instituições que estão fazendo progressos reais são aquelas que olham ativamente para fora, aprendem com pares internacionais e criam espaços para um diálogo honesto sobre o que funciona e o que não funciona.
A Advance HE existe exatamente para facilitar essas conversas — não para prescrever soluções, mas para reunir líderes, compartilhar práticas e apoiar colegas enquanto percorrem suas próprias jornadas institucionais. Nossa força reside em nossa diversidade internacional, com membros em 34 países, reunindo diferentes perspectivas e abordagens para desafios comuns.
A transformação de que o ensino superior precisa não será imposta de fora. Ela surgirá da sabedoria coletiva de profissionais em todo o mundo, cada um contribuindo com percepções moldadas por seus próprios contextos. Esse é um processo que temos o privilégio de apoiar — e que me dá um otimismo genuíno quanto ao futuro do nosso setor.