Опубликовано мар 2026
Поделиться
Несколько месяцев назад я встретилась с единственной иностранной студенткой, которую я знаю, которая была членом студенческого сената нашего университета. “Иногда бывает трудно быть единственным представителем во многих сферах”, – сказала она мне. “Иностранные студенты часто придерживаются культурных организаций, но мы такие же, как и остальные студенты. Мы должны быть заметны на кампусе. В этом семестре я заканчиваю учебу и с большим трудом ищу иностранного студента, который мог бы занять мое место”. Ее слова запомнились мне — не только из-за ее честности и личных чувств, лежащих в их основе, но и потому, что они указывают на более глубокую правду. Будучи в прошлом иностранным студентом, я понимаю, что несмотря на то, что иностранные студенты составляют большую и активную группу на кампусе, они по-прежнему в основном отсутствуют в основных некультурных студенческих лидерских кругах. А так быть не должно.
Работая в тесном контакте с иностранными студентами, я видел их огромную гордость, когда они исполняли свои традиционные танцы, несли флаги, организовывали крупные культурные мероприятия и выступали в качестве исполнительных членов различных культурных или связанных со своей страной организаций. Несмотря на это, они практически незаметны в основных руководящих ролях на кампусе — в студенческом самоуправлении, студенческих ассоциациях, ориентационных программах, программах наставничества, даже в греческих братствах и других организациях, которые влияют на культуру и политику кампуса.
Итак, однажды я прогулялся по кампусу. Встречая иностранных студентов, я задавал им вопросы, связанные с их участием и отношениями с этими некультурными организациями. Наиболее частые ответы, которые я получил, были: “мы не впишемся”; “мы не будем иметь такой же поддержки, как местные студенты”; “нет представительства”; “культурные различия”; “системы поддержки” и т. д.
Некоторые из этих реакций обусловлены культурными нормами и различиями между международными и американскими учебными заведениями. Многие иностранные студенты приезжают из стран, где лидерство назначается, а не избирается. Публичные выступления, оспаривание институциональных норм или агитация за голоса могут вызывать дискомфорт — на самом деле, это может казаться совершенно неуместным. В социальном плане иностранные студенты также часто находят утешение и чувство принадлежности в культурных организациях, особенно когда более широкие пространства кампуса кажутся им неприветливыми или просто незнакомыми. Не забываем также о визовых ограничениях. Иностранные студенты имеют право работать на территории кампуса не более 20 часов в неделю. Некоторые руководящие должности сопровождаются стипендиями или ожиданиями, которые могут противоречить визовым требованиям. Хотя оплачиваемые руководящие должности являются отличным способом для местных студентов обеспечить себя, они могут быть бременем для международного сообщества. Наконец, что касается наставничества и консультирования, многие местные студенты привлекаются к руководящим ролям либо по рекомендации преподавателей, либо благодаря раннему поощрению со стороны консультантов, либо под влиянием друзей, которые уже занимают руководящие должности. Иностранные студенты редко пользуются этими каналами, если у них вообще есть к ним доступ. Их реже приглашают и чаще игнорируют.
Как человек, тесно сотрудничающий со студенческими лидерами и студенческими организациями, я общался с самыми блестящими, целеустремленными и способными иностранными студентами, которые делают великие дела. Я видел, как они планируют, организуют и проводят крупномасштабные мероприятия и программы для своих культурных организаций, занимая руководящие позиции, поддерживая своих членов и решая логистические вопросы с помощью творческого подхода и гибкости. Именно эти качества мы ищем в студенческих лидерах для некультурных организаций, однако многие иностранные студенты не считают себя достаточно квалифицированными, чтобы возглавлять некультурные организации. Еще более тревожно то, что они могут не чувствовать себя частью сообщества.
В беседах с иностранными студентами я узнала, что они считают, что некультурные организации предназначены только для местных студентов. Возможно, это связано с тем, что никто не поощрял их и не приглашал присоединиться и выдвинуть свою кандидатуру на руководящую должность. Но я видела, как иностранные студенты процветают в среде, где им дают приглашение, особенно когда кто-то намеренно уделяет время объяснению простых вещей, которые могут показаться очевидными для местных студентов. Когда мы не вкладываем средства в лидерский потенциал иностранных студентов, мы не только упускаем возможность их представительства, но и теряем уникальные точки зрения, которые очень ценны, содержат культурные знания и, что еще более важно, возможность показать, что наши кампусы действительно стремятся к глобализации.
Университеты часто привлекают внимание к иностранным студентам, выставляя флаги и организуя международные фестивали еды, культурные мероприятия и программы. Все это замечательные и значимые события, но они часто являются лишь символическим представлением на территории кампуса. Эти мероприятия позволяют иностранным студентам продемонстрировать свою культурную гордость, но ограничивают возможности проявления их лидерских качеств.
В то время как программы лидерства и модели студенческого самоуправления очень ориентированы на США (т. е. используют американские правила проведения кампаний и рекламные материалы, которые могут быть чужды или непонятны для студентов, не знакомых с этими культурными сценариями), иностранные студенты не испытывают трудностей с участием и вовлечением в эти процессы в рамках культурных организаций. Однако ориентационные программы, консультационные офисы и отделы по делам студентов редко выходят за рамки поощрения иностранных студентов к “участию”. Это не приводит к действиям, если не сопровождается четкими объяснениями, значимыми намерениями и прямыми приглашениями. Слишком часто получаемое сообщение звучит так: “Да, вы можете присоединиться к этой лидерской инициативе, но только если вы уже знаете, как руководить”. Иногда иностранных студентов приглашают и поощряют вносить вклад в жизнь кампуса своей культурой, но не своим голосом, в формировании политики или программ кампуса.
Итак, решение здесь очень простое. Если мы хотим создать по-настоящему инклюзивные кампусы для иностранных студентов, нам нужно перейти от поощрения их “участия” к помощи в построении путей для развития их лидерских качеств. Начать следует с переосмысления того, как мы определяем и структурируем лидерство. Студенческие самоуправления и программы лидерства должны учитывать, как их форматы могут непреднамеренно исключать студентов из разных культурных или языковых сред. Во-вторых, мы должны обучить преподавателей, консультантов и специалистов по студенческим делам выявлять и активно поддерживать иностранных студентов, которые демонстрируют потенциал. Эти студенты обычно выделяются в наших классах или офисах; им просто нужно немного направления. В-третьих, наставничество! Соединение иностранных студентов с однокурсниками или профессиональными наставниками, которые могут понять их опыт и проблемы, упростить и объяснить им культуру кампуса и служить для них источником поддержки, может иметь реальное значение для этих студентов.
Когда все студенты имеют возможность лидировать, это приносит пользу кампусу.