发表于 6月 2026
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非常感谢穆祖吉教授接受大学新闻快报的专访，成为我们高端管理者访谈栏目的嘉宾。首先，请您分享一路走来的职业历程，谈谈是哪些重要经历，让您如今出任迪拜伯明翰大学教务长一职？
我最初投身金融行业，在英国从事保险相关工作。后来我攻读知识管理专业博士学位，期间得到兼职授课的机会，就此踏入学术界，也由衷热爱上教育这份能够创造价值的事业。此后十六年多，我在英国多所高校任职，承担各类教学工作并逐步走上管理岗位，一步步晋升成长。之后我前往海湾地区发展，先后在阿曼、巴林的高校担任校长等高层职务。这些经历相辅相成，最终让我成为伯明翰大学首位女性教务长，我对此深感自豪。
您曾在教育环境与文化氛围截然不同的多所院校主持工作。在不同环境下，您的管理方式做出了哪些调整？又有哪些核心准则，无论身处何地都始终坚守？
从业经历让我积累了全面且独到的视野，即便教育行业与传统行业存在差异，过往的经验至今仍对我大有裨益。我接触过公立、私立、特色院校、综合院校等多种办学模式，深入了解了影响高校发展的各类因素。无论是规模小巧的精品院校，还是架构庞大、事务繁杂的综合学府，我都会结合实际需求调整管理方式，有时是顺势应变，有时则是深思熟虑后主动规划。多年来，有两项原则我始终未曾动摇，那就是紧抓教学质量、重视人才发展。教育立足长远，保障教学质量是第一要务。教职员工是院校发展的根本力量，当他们的诉求被重视、权益被保障、价值被肯定，才会与学校携手共进，共创佳绩。因此，无论在何种环境、管理哪所院校，品质与人文关怀都是永恒不变的核心。
您深耕西方与阿拉伯两大教育体系，结合自身经验，您认为高校应如何进一步融合不同文化理念，打造更具全球视野、包容多元的学习体验？
几乎所有院校都会倡导多元文化，但真正落到实处的却少之又少。真正的文化多元，是院校将多元视角融入各项工作，政策体现人员的多样性，制度维护所有相关方的合法权益。多元文化必须内化于办学体系，而非简单附加在表面。这件事难度不小，但我们不能因此止步。如今全球联系日益紧密，为学生营造多元包容的学习环境，是我们应尽的责任。
目前，不少院校已通过师生交流项目搭建文化互动平台，在人员招聘中也真正践行多元理念。高校接下来面临的挑战，是保障机会均等，助力每一位教职工与学校共同成长。科研同样是增进文化理解、丰富学习体验的重要载体。成员背景多元的科研团队，更容易产出贴合多元社会需求的创新成果。
您所学的知识管理专业，对您日常管理院校带来了哪些启发？相关理论又能为高校提供哪些思路，确保课程体系顺应职场发展变化？
我当初选择攻读知识管理方向，正是因为这一学科具备持久的应用价值，各行各业都离不开知识管理。时至今日，我的管理工作依然深受专业所学影响，我始终重视知识的收集、运用，尤其是传播共享。高校本是知识创造的摇篮，但很多院校在内部知识流转，乃至对外知识输出方面做得并不理想。大型院校组织架构复杂，知识信息很容易出现断层与流失，这也凸显出搭建完善知识管理体系的必要性。
对内而言，高效的知识管理能够创造实实在在的经济效益，这也是推行该体系的重要理由。对外而言，做好知识管理，有助于院校结合市场需求优化课程设置。
虽然知识管理的理论与思维贯穿我的各项工作，但繁杂的行政事务让我如今无暇开展该领域的科研工作，我也希望未来能重新回归研究领域。
您深度参与过各类教育质量保障与资质认证相关工作，如何看待院校治理与创新发展二者之间的关系？
教育治理水平是衡量高等教育综合实力的重要标准。一套完善且灵活的治理体系，能够在保障学习者权益的前提下，支持院校顺应时代趋势、大胆创新。这不仅能推动整个行业稳步发展，还能培养出全面发展的优秀人才，为社会输送新一代职场骨干、创业者和科研人员，助力经济增长。
治理与创新之间偶尔会产生矛盾，一方面是治理规则需要紧跟行业发展节奏，另一方面是行业从业者有时未能充分认识到规范治理的重要性。想要化解分歧，就需要各方加强沟通协作，共同制定合理的发展准则。以阿联酋为例，当地将高校视作推动国家经济发展的重要力量，与之携手并肩，共谋发展。
回到您目前的岗位，对于强化本校教学实力、在区域乃至全球高等教育领域塑造独特竞争力，您有着怎样的规划？
迪拜伯明翰大学是英国伯明翰大学全资设立的海外分校，坐落于迪拜国际学术城的核心区域。依托这所全球百强名校的资源，我们开设了大量优质课程，教学标准与英国本校保持一致。与此同时，所有课程均结合本地及区域发展需求优化打磨，确保内容贴合实际、实用性强。
我与团队近期完成了《迪拜伯明翰大学 2030 发展战略》的制定。该规划明确了学校后续发展方向、重点工作领域与社会服务使命，同时呼应伯明翰大学力争在 2030 年跻身全球高校五十强的整体目标。这份战略规划立意高远，为教学、科研与知识转化三大板块设定了清晰目标，并始终坚持以人为本、深耕校园文化，将其视作发展的核心动力。我校开设本科、硕士、博士及高管教育等各类课程，均经过精心规划，助力全体学子树立全球化视野。毕业生亮眼的发展成绩，充分印证了课程体系的成效。
迪拜伯明翰大学是海外分校成功办学的典型范例。能否分享相关办学经验，以及一路走来总结出的核心心得？
2018 年，伯明翰大学做出开创性举措，在迪拜设立分校，这也是英国罗素集团院校落户迪拜的首所海外分校。建校八年来，学校开设的课程从 9 门增至 72 门，在校生规模从 100 人发展至 2800 余人，科研合作与产业合作项目不断拓展，如今我们也入驻了设施精良、环境优美的全新校区。办学之路并非一帆风顺，疫情以及近期的地区局势动荡，都考验着学校的抗压能力。但我们如同阿联酋一样，历经考验，愈加强大。
办学途中我们收获了诸多经验，而能取得如今的成绩，主要依托四大关键因素：建校之初便搭建完善的治理体系，审慎甄选校址与合作伙伴，坚守长远办学使命、不贪图短期利益，始终坚守教学质量底线。这些既是我们过往成功的根基，也将持续助力学校迈向下一阶段的发展目标。
最后，对于国际高等教育领域的新生代管理者，您认为想要引领未来教育发展，需要具备哪些能力？您有哪些建议？
我踏入高等教育行业已有近二十五年，如今的行业面貌早已今非昔比。随着前沿技术不断涌现，行业变革的节奏势必会进一步加快。但无论外在如何变化，我们投身教育事业的初心始终未改。教育的本质是引导学生提出问题、探寻答案、认知世界，这一点从未改变。教育的实施方式或许与时俱进，但我们的核心职责，始终是为学生打造优质的学习体验。因此我建议行业新生代管理者，既要紧跟技术发展潮流，也要牢记教育的初心，一切以学生为本。